Kaylee隨著洛杉磯聯合校區（LAUSD）邁入新學年，許多疫情期間沒有上學的學童也陸續回到學校。校區也將專注於學生的學業進度，首次將過去兩年來全力應對的新冠肺炎問題放在次要位置。但是在最近的一輪的全面學能測試中，洛杉磯學生的學業水準明顯低於標準。
數學跟英文學科是學童最頭痛的問題
校區總學監卡瓦略（Alberto Carvalho）表示，上一學年的「聰明平衡」（Smarter Balanced）全州性測試結果顯示，所有年級學童的閱讀和數學水準都「顯著下降」。其中，72% 的學生在數學測試成績上低於標準值；58% 的學生的英文閱讀能力低於標準值，讓原本平均成績就不好的洛杉磯學區更雪上加霜。
「聰明平衡」評估在 2019-20 學年度因為新冠疫情而取消，而 2020-21 首度恢復評估，但是許多地方學區選擇 “不參與” 全州測試，而是進行學校自己的內部評估測驗。
不能完全歸咎疫情
其實在新冠疫情發生之前，洛杉磯的學童就已經沒有達到州立的成績標準。在 2018-2019 年，也就是疫情前的最後一個學年，67% 的洛杉磯學童沒有達到州立的數學成績標準，56% 的學生沒有達到英文的成績標準，其中，黑人、拉丁裔和低收入學生的分數明顯較低。
但是如果只看數學單一科目，洛杉磯學童的問題更大。目前八年級學生的數學成績與一般大眾的標準成績居然相差 91 分，就算是達到洛杉磯的內部成績標準，仍落後其他地區一大截。
加州學區聯盟 “CORE Districts” 的首席執行長里克米勒 (Rick Miller) 說，現在教育工作者面臨著“隔代挑戰”。現在的老師除了必須幫助學生趕上疫情期間的學業進度，同時還必須改變過去的教學方式。因為過去的教學方法「很明顯失敗了」。
米勒說，在疫情之前，許多學生連 “1/2 X 2/3” 這種分數的乘法問題都難以解決，「他們（學生）連基本的數學基礎都沒有」。
加強輔導有用嗎
為此，各學區的學習輔導中心負責人紛紛提出解決方式，小學和初中的學生特別需要加強數學學科的輔導，尤其是應用題。有鑒於此，一家學校在今年夏天還首次開了暑期班，以小組的形式幫助學生掌握數學概念及理解課題，吸引了超過300名學生參加。
話說回來，這些出人意表的學業成績應該不會是一夕之間造成的，也不單純只是新冠疫情造成的問題而已。總歸來說，美國城鄉差距，學校資源分配不均，弱勢與貧窮家庭本身的社會問題，才是造成美國社會平均教育水準低落的主要原因。
